18 заданий, две части, 40 баллов. На каждую часть отводится не более 45 минут. Части можно выполнить в разные дни или в один день с перерывом не менее 10 минут.
Выполняйте работу без учебника и справочных материалов. Ответы и критерии оценивания находятся в конце варианта.
Часть 1
Задание 1. Группы организмов
Рассмотрите рисунки А, Б и В.
1.1. Определите, к какой группе относится каждый изображённый организм. Используйте слова животные, растения, грибы.
А — ______________; Б — ______________; В — ______________.
1.2. Какие два из изображённых организмов размножаются спорами? Запишите две буквы. Затем назовите структуры на ножках, в которых созревают споры у организма А.
Буквы: ______________. Название структур: __________________________.
1.3. Какой из перечисленных признаков не характерен для организма Б? Запишите признак и объясните свой выбор.
Дыхание, фотосинтез, клеточное строение, питание готовыми органическими веществами.
Ответ: ____________________________________________________
Задание 2. Жизненные процессы растения
Ученики поместили облиственный побег в сухой прозрачный пакет и закрыли его. Рядом они оставили такой же закрытый сухой пакет без побега. Через некоторое время на внутренней поверхности пакета с побегом появились капли воды. В пустом пакете капель не было.
2.1. Какой процесс мог привести к появлению водяного пара внутри пакета с побегом? Выберите один ответ.
Прорастание семян, испарение воды листьями, поглощение воды корнями, образование плодов.
Ответ: ____________________________________________________
2.2. Зачем ученики поставили рядом такой же закрытый пакет без побега?
Ответ: ____________________________________________________
Задание 3. Сравнение долей
Школьники наблюдали за прорастанием семян тыквы. На пятый день они записали результаты.
| Группа | Всего семян | Проросло семян |
|---|---|---|
| А | 10 | 6 |
| Б | 20 | 12 |
Ученик сказал: «В группе Б проросла бо́льшая доля семян, потому что 12 больше 6». Верен ли его вывод? Для каждой группы запишите, какая часть всех семян проросла. Ответ можно записать дробью или в процентах.
Группа А: ______________. Группа Б: ______________.
Вывод ученика верен? ______________.
Задание 4. Среда обитания
На рисунке изображён обыкновенный крот.
4.1. В какой среде крот проводит бо́льшую часть жизни? Запишите номер ответа.
- Водная среда.
- Почвенная среда.
- Внутренняя среда другого организма.
Ответ: ______________
4.2. Назовите одно другое животное, которое проводит бо́льшую часть жизни в почве.
Ответ: ____________________________________________________
Задание 5. Работа с текстом
Прочитайте текст об обыкновенном кроте.
(1) Обыкновенный крот встречается на лугах и в лесах, где может прокладывать ходы в почве.
(2) Передние лапы крота широкие, с крепкими когтями.
(3) В подземных ходах крот находит дождевых червей и личинок насекомых.
(4) Тело крота вытянутое, глаза небольшие, наружных ушных раковин нет.
(5) При прокладке хода крот иногда выталкивает землю на поверхность.
(6) Он многократно проходит по своим ходам в поисках пищи.
5.1. В каких двух предложениях описаны внешние признаки крота? Запишите номера.
Ответ: ______________
5.2. Объясните, как строение тела помогает кроту жить под землёй.
А) Как широкие передние лапы с крепкими когтями помогают прокладывать ходы?
Ответ: ____________________________________________________
Б) Чем вытянутая форма тела удобна при движении по узкому ходу?
Ответ: ____________________________________________________
Задание 6. Природные зоны
По описанию определите природную зону. Затем выберите из списка группу организмов, которая встречается на открытых камнях, и характерное для этой зоны животное. Заполните три пустые ячейки.
Степь, тайга, арктические пустыни, лишайники, ель, ковыль, белый медведь, глухарь, суслик.
| Природная зона | Описание | Организмы на открытых камнях | Животное |
|---|---|---|---|
| __________ | Зимой очень холодно. Лето короткое и прохладное. Большие площади заняты снегом и льдом. На участках без льда заметны голые камни. | __________ | __________ |
Задание 7. Правила поведения в природе
Рассмотрите знак. Какое действие он запрещает? Назовите одно место, где такой запрет помогает защитить почву и растения от повреждения.
Запрещённое действие: _____________________________________
Место: ____________________________________________________
Задание 8. Профессии и наблюдения
8.1. Специалист изучает связи живых организмов с окружающей средой. Как называется такой специалист? Выберите один ответ.
Геолог, эколог, астроном.
Ответ: ____________________________________________________
8.2. Специалист сравнивает число лягушек, замеченных при обходе берегов двух прудов. Назовите одно условие наблюдения, которое стоит сделать одинаковым у обоих прудов, чтобы сравнение было справедливым.
Ответ: ____________________________________________________
Часть 2
Даша и Артём изучают тыкву обыкновенную. Они определяют её органы, сравнивают результаты повторов опыта и выясняют, какие организмы связаны с тыквой в пищевой сети.
Задание 9. Условия выращивания растения
Какой участок лучше выбрать для выращивания тыквы? Запишите номер ответа.
- Солнечная грядка с рыхлой плодородной почвой и возможностью полива.
- Участок под густыми кронами, куда почти не попадает свет.
- Низина, в которой почва постоянно затоплена.
- Каменистая площадка почти без почвы.
Ответ: ______________
Задание 10. Измерение температуры
Перед посевом ребята хотят измерить температуру почвы на глубине 5 см. Какой прибор позволяет измерить именно температуру? Запишите номер ответа.
- Линейка.
- Весы.
- Почвенный термометр.
- Мерный цилиндр.
Ответ: ______________
Задание 11. Органы растения
На схеме тыквы буквами А, Б и В обозначены три органа. Для каждой буквы запишите номер соответствующего органа.
- Цветок.
- Плод.
- Корень.
- Лист.
А — ______________; Б — ______________; В — ______________.
Задание 12. Классификация и изучение растения
12.1. Составьте «паспорт» тыквы обыкновенной. Запишите номера названий в соответствующие ячейки.
- Тыква обыкновенная.
- Тыква.
- Растения.
- Покрытосеменные (Цветковые).
| Царство | Отдел | Род | Вид |
|---|---|---|---|
12.2. Ребята хотят рассмотреть поверхность семени тыквы при пятикратном увеличении без приготовления микропрепарата. Какой прибор им подходит? Запишите номер ответа.
- Почвенный термометр.
- Линейка.
- Секундомер.
- Ручная лупа.
Ответ: ______________
Задание 13. Проверка вывода по результатам опыта
Ребята сравнивали, как объём воды при поливе связан с числом плодов тыквы. В каждом повторе они брали две группы с одинаковым числом растений одного сорта. Одну группу поливали из расчёта 400 мл на растение за один полив, другую — 600 мл. Остальные условия в каждой паре групп были одинаковыми. За одинаковый срок с каждой группы собрали следующее число плодов.
| Повтор опыта | 400 мл на растение | 600 мл на растение |
|---|---|---|
| 1 | 10 плодов | 13 плодов |
| 2 | 12 плодов | 12 плодов |
| 3 | 11 плодов | 10 плодов |
Ученик утверждает, что при поливе по 600 мл в каждом повторе собрали больше плодов. Приведите один повтор, который опровергает это утверждение. Запишите номер повтора и сравните результаты двух групп в нём.
Ответ: ____________________________________________________
Задание 14. Лабораторное оборудование
Ребята получили готовый тонкий фрагмент кожицы листа. Выберите три позиции, которые понадобятся, чтобы перенести фрагмент на стекло, расправить его и накрыть для наблюдения под микроскопом. Запишите номера.
Ответ: ______________
Задание 15. Световой микроскоп
15.1. Как называется деталь микроскопа, на которую указывает стрелка А?
Ответ: ____________________________________________________
15.2. Для чего служит эта деталь?
Ответ: ____________________________________________________
15.3. У первого микроскопа окуляр 10× и объектив 20×. У второго микроскопа окуляр 5×. Какое увеличение должен давать объектив второго микроскопа, чтобы общее увеличение было одинаковым у обоих приборов?
Ответ: ____________________________________________________
Задание 16. Растительная клетка
16.1. Назовите структуры растительной клетки, обозначенные буквами А и Б.
А — __________________________; Б — __________________________.
16.2. Назовите одну функцию структуры А.
Ответ: ____________________________________________________
Задание 17. Пищевая сеть
Рассмотрите схему. Стрелка направлена от организма, которым питаются, к организму, который его ест.
Представьте, что лесные мыши исчезли с участка. Какое животное из показанных на схеме остаётся добычей совы и чем это животное питается по схеме?
Добыча совы: ______________________________________________
Пища этого животного: _______________________________________
Задание 18. Значение растений
Назовите два растения, которые встречаются или выращиваются в вашем регионе. Для каждого заполните одну строку таблицы. Во втором столбце приведите пример использования растения человеком. В третьем назовите дикое животное и объясните, чем это растение для него важно.
| Растение | Как человек использует растение | Дикое животное и значение растения для него |
|---|---|---|
Ответы и объяснения
Открыть ответы и подробные объяснения
Принимаются другие формулировки, передающие тот же смысл. Максимум за часть 1 — 21 балл, за часть 2 — 19 баллов. Всего — 40 баллов.
Часть 1
- 1.1. А — растение, Б — животное, В — гриб. За три верных ответа — 1 балл, иначе — 0.
1.2. А и В. У мха споры созревают в коробочках. За верную пару и название структур — 2 балла, за один из этих двух элементов — 1 балл, при отсутствии обоих — 0. Принимаются «коробочки со спорами» и «спорангии».
1.3. Фотосинтез. Жук получает готовые органические вещества с пищей. В его клетках нет хлоропластов. За верный признак и подходящее объяснение — 2 балла, за верный признак без подходящего объяснения — 1 балл. За неверный признак или его отсутствие — 0.
- 2.1. Испарение воды листьями. Водяной пар, попавший в пакет, превращается в капли на его внутренней поверхности. 2.2. Пустой пакет нужен для сравнения. Он позволяет проверить, появились бы капли при тех же условиях без побега. По 1 баллу за каждый верный ответ.
- Ответ: доли равны, вывод ученика неверен. В группе А проросло 6/10 семян, в группе Б — 12/20. Обе дроби равны 3/5, или 60 %. За обе верные доли — 1 балл, за верный вывод — ещё 1 балл. Эти элементы оцениваются отдельно.
- 4.1. Ответ 2 — почвенная среда. 4.2. Например, дождевой червь. Принимается другое животное, проводящее бо́льшую часть жизни в почве. По 1 баллу за каждый верный ответ. Пункт 4.2 оценивается независимо от ответа на 4.1.
- 5.1. Ответ: 2, 4. Во втором предложении описаны передние лапы и когти, в четвёртом — форма тела, глаза и наружные ушные раковины. За оба номера без лишних — 2 балла, за один пропущенный или лишний номер — 1 балл, за две и более ошибки — 0.
5.2. А — когти разрыхляют почву, а широкие лапы помогают отгребать её. Достаточно указать, что такие лапы помогают рыть или отбрасывать землю. Б — вытянутая форма облегчает продвижение тела по узкому ходу. По 1 баллу за каждое верное объяснение.
- Ответ: арктические пустыни, лишайники, белый медведь. Лишайники могут расти на открытых камнях, а белый медведь встречается в Арктике. За три верные ячейки — 2 балла, за две — 1 балл, за одну или ни одной — 0.
- Запрещённое действие: въезжать на автомобиле или ездить на автомобиле по обозначенной территории. Место: например, въезд на лесную тропу охраняемого участка, где колёса могут повредить почву и растения. За верно указанное действие и подходящее место — 2 балла, только за верно указанное действие — 1 балл. Если действие указано неверно или не указано, за задание — 0.
- 8.1. Эколог. 8.2. Например, длина обследованного участка берега, продолжительность наблюдения, время суток или погодные условия. Достаточно назвать одно подходящее условие. По 1 баллу за каждый верный ответ.
Часть 2
- Ответ: 1. Тыкве подходят хорошее освещение, плодородная почва и достаточное увлажнение. 1 балл.
- Ответ: 3. Почвенным термометром измеряют температуру грунта на нужной глубине. 1 балл.
- Ответ: А — 4, Б — 1, В — 3. Стрелка А указывает на лист, Б — на цветок, В — на корень. За три верных соответствия — 2 балла, за два — 1 балл, за одно или ни одного — 0.
- 12.1. Ответ: 3421. Растения → Покрытосеменные → Тыква → Тыква обыкновенная. За четыре верные ячейки — 2 балла, за три — 1 балл, за меньшее число — 0.
12.2. Ответ: 4. Ручная лупа позволяет рассмотреть поверхность семени при небольшом увеличении. 1 балл.
- Пример ответа: повтор 2. При 400 и 600 мл собрали одинаковое число плодов — по 12. Также подходит повтор 3: при 600 мл собрали 10 плодов, а при 400 мл — 11. За указание одного подходящего повтора и верное сравнение результатов в нём — 1 балл. Одного номера без сравнения недостаточно.
- Ответ: 2, 3, 5. Позиция 2 — пинцет, 3 — предметное и покровное стёкла, 5 — препаровальная игла. Пинцетом переносят фрагмент, иглой расправляют его на предметном стекле и затем накрывают покровным стеклом. За три верных номера без лишних — 2 балла, за один пропущенный или лишний номер — 1 балл, за две и более ошибки — 0.
- 15.1. Винт фокусировки. Принимается также «фокусировочный винт» или «ручка настройки резкости». 15.2. С его помощью настраивают резкость изображения. 15.3. Объектив 40×. Общее увеличение первого микроскопа равно 10 × 20 = 200. Для второго микроскопа нужное увеличение объектива равно 200 ÷ 5 = 40. По 1 баллу за каждый верный ответ.
- 16.1. А — вакуоль, Б — хлоропласт. По 1 баллу за каждое верное название. 16.2. Вакуоль накапливает воду и растворённые вещества или помогает поддерживать упругость клетки. Достаточно назвать одну верную функцию — 1 балл.
- Ответ: сова может продолжать питаться полёвкой. По схеме полёвка питается луговыми травами. За оба верных элемента — 1 балл. За один верный элемент или отсутствие ответа — 0.
- Пример ответа. Из древесины сосны делают доски, а белка питается её семенами. Из ягод смородины человек варит варенье, а шмели собирают нектар с её цветков.
Принимаются другие подходящие для региона растения и верные примеры. Оцениваются четыре ячейки со значением растений. Ячейка в третьем столбце засчитывается, если указаны дикое животное и его связь с растением. За четыре верные ячейки — 2 балла, за две или три — 1 балл, за одну или ни одной — 0.
Перевод баллов в отметку
| Баллы | Отметка |
|---|---|
| 0–10 | 2 |
| 11–21 | 3 |
| 22–32 | 4 |
| 33–40 | 5 |