18 заданий, две части, 40 баллов. На каждую часть отводится не более 45 минут. Части можно выполнить в разные дни или в один день с перерывом не менее 10 минут.
Выполняйте работу без учебника и справочных материалов. Ответы и критерии оценивания находятся в конце варианта.
Часть 1
Задание 1. Группы организмов
Рассмотрите рисунки А, Б и В.
1.1. Определите, к какой группе относится каждый изображённый организм. Используйте слова растения, грибы, животные.
А — ______________; Б — ______________; В — ______________.
1.2. У какого из организмов, обозначенных буквами Б и В, есть корни? Запишите букву и назовите одну функцию корней.
Ответ: ____________________________________________________
1.3. Какой из перечисленных признаков не характерен для организма А? Запишите признак и объясните свой выбор.
Дыхание, клеточное строение, фотосинтез, питание готовыми органическими веществами.
Ответ: ____________________________________________________
Задание 2. Свойства живых организмов
2.1. За несколько дней корень проростка удлинился. Какой жизненный процесс проявляется в увеличении размеров корня? Выберите один ответ.
Дыхание, размножение, рост, раздражимость.
Ответ: ____________________________________________________
2.2. Ученик хочет сравнить размеры одного и того же корня в начале и в конце наблюдения, чтобы проверить, удлинился ли он. Какую величину нужно измерить оба раза?
Ответ: ____________________________________________________
Задание 3. Сравнение результатов опыта
Ученики поместили в две ёмкости по 30 семян огурца одного сорта. Температура в ёмкостях различалась, а остальные условия были одинаковыми. Через пять дней ученики подсчитали проросшие семена.
| Группа | Температура | Число проросших семян |
|---|---|---|
| А | 18 °C | 18 |
| Б | 25 °C | 24 |
В какой группе проросло больше семян? Запишите букву группы и укажите, на сколько семян больше проросло в ней по сравнению с другой группой.
Группа: ______________. Разница: ______________ семян.
Задание 4. Природное сообщество
На рисунке изображён заяц-беляк зимой.
4.1. В каком из перечисленных природных сообществ заяц-беляк может зимой найти веточки и кору деревьев и кустарников? Запишите номер ответа.
- Смешанный лес.
- Открытое море.
- Песчаная пустыня без кустарников и деревьев.
Ответ: ______________
4.2. Назовите одно другое дикое животное, которое может обитать вместе с зайцем-беляком в лесу.
Ответ: ____________________________________________________
Задание 5. Работа с текстом
Прочитайте текст о зайце-беляке.
(1) Заяц-беляк встречается в лесах, на опушках и в зарослях кустарников.
(2) У зайца-беляка широкие лапы, нижняя сторона которых покрыта густой шерстью.
(3) Летом заяц питается травянистыми растениями, а зимой поедает веточки и кору.
(4) Зимой в снежных районах шерсть беляка становится белой, а кончики ушей остаются чёрными.
(5) Днём заяц часто отдыхает в укрытии, а на кормёжку выходит в сумерках.
(6) Заметив опасность, заяц быстро убегает.
5.1. В каких двух предложениях описаны внешние признаки зайца-беляка? Запишите номера.
Ответ: ______________
5.2. Объясните, как особенности строения помогают зайцу зимой.
А) Почему широкие лапы помогают передвигаться по рыхлому снегу?
Ответ: ____________________________________________________
Б) Как белая окраска шерсти помогает зайцу на заснеженном участке?
Ответ: ____________________________________________________
Задание 6. Природные зоны
По описанию определите природную зону. Затем выберите из списка характерную для неё форму растений и характерное животное. Заполните три пустые ячейки.
Тундра, тайга, влажные экваториальные леса, карликовая берёза, ель, древесные лианы, песец, глухарь, ягуар.
| Природная зона | Описание | Растение или группа растений | Животное |
|---|---|---|---|
| __________ | В этой части Южной Америки круглый год тепло и выпадает много осадков. Густой лес состоит из нескольких ярусов. | __________ | __________ |
Задание 7. Правила поведения в природе
Какое правило обозначает знак? Запишите запрет и приведите один пример места, где такой знак можно установить для защиты диких животных от беспокойства.
Запрет: ___________________________________________________
Место: ____________________________________________________
Задание 8. Профессии и наблюдения
8.1. Специалист подбирает сорта овощных культур и условия их выращивания. Как называется такой специалист? Выберите один ответ.
Энтомолог, агроном, орнитолог.
Ответ: ____________________________________________________
8.2. Специалист сравнивает урожай двух сортов огурца на грядках одинаковой площади. Какой один показатель урожая можно записать для каждой грядки, чтобы сравнить результаты за одинаковый период?
Ответ: ____________________________________________________
Часть 2
Маша и Тимур изучают огурец посевной. Они определяют его органы, проверяют вывод о влиянии полива и составляют пищевые цепи по схеме связей между организмами.
Задание 9. Условия выращивания растения
Где на школьном участке лучше посадить огурец? Запишите номер ответа.
- На участке, где почва постоянно затоплена.
- На рыхлой, умеренно влажной грядке, которая хорошо освещается и прогревается.
- На сухой площадке, покрытой щебнем.
- На холодной грядке в глубокой тени.
Ответ: ______________
Задание 10. Измерение времени
Ребята хотят измерить, за сколько секунд 100 мл воды пройдут через образец почвы. Какой прибор нужен для измерения времени? Запишите номер ответа.
- Термометр.
- Мерный цилиндр.
- Весы.
- Секундомер.
Ответ: ______________
Задание 11. Органы растения
На схеме огурца буквами А, Б и В обозначены три органа. Для каждой буквы запишите номер соответствующего органа.
- Плод.
- Лист.
- Корень.
- Цветок.
А — ______________; Б — ______________; В — ______________.
Задание 12. Классификация и изучение растения
12.1. Составьте «паспорт» огурца посевного. Запишите номера названий в соответствующие ячейки.
- Растения.
- Огурец.
- Покрытосеменные (Цветковые).
- Огурец посевной.
| Царство | Отдел | Род | Вид |
|---|---|---|---|
12.2. Ребята хотят прямо на грядке рассмотреть волоски на листе огурца при пятикратном увеличении. Какой прибор им подходит? Запишите номер ответа.
- Линейка.
- Термометр.
- Ручная лупа.
- Секундомер.
Ответ: ______________
Задание 13. Проверка вывода по результатам опыта
На двух одинаковых по площади грядках выращивали по пять растений огурца. Частота полива, освещение и состав почвы были одинаковыми. Сорта, объём воды и результаты приведены в таблице.
| Грядка | Сорт | Объём воды при каждом поливе на одно растение | Число собранных плодов |
|---|---|---|---|
| А | Первый | 400 мл | 18 |
| Б | Второй | 600 мл | 25 |
Можно ли по этим данным установить, что на грядке Б собрали больше плодов именно из-за большего объёма воды? Запишите «да» или «нет» и объясните ответ.
Ответ: ____________________________________________________
Задание 14. Лабораторное оборудование
Ребята получили готовый тонкий фрагмент кожицы листа. Выберите три позиции, которые понадобятся, чтобы перенести фрагмент на стекло, расправить его и накрыть для наблюдения под микроскопом. Запишите номера.
Ответ: ______________
Задание 15. Световой микроскоп
15.1. Как называется деталь микроскопа, на которую указывает стрелка А?
Ответ: ____________________________________________________
15.2. Для чего служит эта деталь?
Ответ: ____________________________________________________
15.3. С одним и тем же окуляром использовали сначала объектив 10×, а затем объектив 40×. Во сколько раз общее увеличение со вторым объективом больше, чем с первым?
Ответ: ____________________________________________________
Задание 16. Растительная клетка
16.1. Назовите структуры растительной клетки, обозначенные буквами А и Б.
А — __________________________; Б — __________________________.
16.2. Назовите одну функцию структуры Б.
Ответ: ____________________________________________________
Задание 17. Пищевая сеть
Рассмотрите схему. Стрелка направлена от организма, которым питаются, к организму, который его ест.
Запишите по схеме две пищевые цепи из трёх звеньев, начинающиеся с огурца. Сохраните направление стрелок.
Первая цепь: __________________________________________________
Вторая цепь: __________________________________________________
Задание 18. Значение растений
Назовите два растения, которые встречаются или выращиваются в вашем регионе. Для каждого заполните одну строку таблицы. Во втором столбце приведите пример использования растения человеком. В третьем назовите дикое животное и объясните, какую пользу оно получает от этого растения.
| Растение | Как человек использует растение | Дикое животное и польза растения для него |
|---|---|---|
Ответы и объяснения
Открыть ответы и подробные объяснения
Принимаются другие формулировки, передающие тот же смысл. Максимум за часть 1 — 21 балл, за часть 2 — 19 баллов. Всего — 40 баллов.
Часть 1
- 1.1. А — животное, Б — растение, В — гриб. За три верных ответа — 1 балл, иначе — 0.1.2. Б. Корни закрепляют растение в почве или поглощают воду и растворённые минеральные вещества. Достаточно назвать одну функцию. За верную букву и верную функцию — 2 балла, за один верный элемент — 1 балл, при отсутствии верных элементов — 0.
1.3. Фотосинтез. Изображённое животное получает готовые органические вещества с пищей. В его клетках нет хлоропластов. За верный признак и подходящее объяснение — 2 балла, за верный признак без подходящего объяснения — 1 балл. За неверный признак или его отсутствие — 0.
- 2.1. Рост. Удлинение корня — увеличение его размеров. 2.2. Длину корня. По 1 баллу за каждый верный ответ.
- Ответ: группа Б, на 6 семян. В группе Б проросло 24 семени, а в группе А — 18. Разница составляет 24 − 18 = 6. За верную группу и верную разницу — 2 балла, за один верный элемент — 1 балл, при отсутствии верных элементов — 0. Записывать вычисления необязательно.
- 4.1. Ответ 1 — смешанный лес. 4.2. Например, белка, лось или лисица. Принимается другое дикое животное, которое может обитать в лесу вместе с зайцем-беляком. По 1 баллу за каждый верный ответ. Пункт 4.2 оценивается независимо от ответа на 4.1.
- 5.1. Ответ: 2, 4. Во втором предложении описаны лапы и шерсть на них, а в четвёртом — зимняя окраска. За оба номера без лишних — 2 балла, за один пропущенный или лишний номер — 1 балл, за две и более ошибки — 0.5.2. А — широкие лапы распределяют вес тела по большей площади, поэтому заяц меньше проваливается в снег. Б — белая шерсть делает зайца менее заметным на снегу для хищников. По 1 баллу за каждое верное объяснение.
- Ответ: влажные экваториальные леса, древесные лианы, ягуар. Описаны тёплые и влажные леса Южной Америки. Древесные лианы и ягуар — подходящие примеры из списка. За три верные ячейки — 2 балла, за две — 1 балл, за одну или ни одной — 0.
- Запрет: входить с собакой или выгуливать собак на обозначенной территории. Место: например, вход на охраняемый участок, где гнездятся птицы и посетителям запрещено приводить собак. За верный запрет и подходящее место — 2 балла, только за верный запрет — 1 балл. Если запрет указан неверно или не указан, за задание — 0.
- 8.1. Агроном. 8.2. Например, общее число плодов, собранных с каждой грядки за один и тот же период, или общая масса этих плодов. По 1 баллу за каждый верный ответ. В пункте 8.2 достаточно одного подходящего показателя.
Часть 2
- Ответ: 2. Огурцу подходят тепло, хорошее освещение и рыхлая умеренно влажная почва. 1 балл.
- Ответ: 4. Секундомер измеряет продолжительность процесса в секундах. 1 балл.
- Ответ: А — 2, Б — 4, В — 1. Стрелка А указывает на лист, Б — на цветок, В — на плод. За три верных соответствия — 2 балла, за два — 1 балл, за одно или ни одного — 0.
- 12.1. Ответ: 1324. Растения → Покрытосеменные → Огурец → Огурец посевной. За четыре верные ячейки — 2 балла, за три — 1 балл, за меньшее число — 0.12.2. Ответ: 3. Ручная лупа позволяет рассмотреть мелкие детали поверхности листа. 1 балл.
- Ответ: нет. Грядки различались и по объёму воды, и по сорту. Различие в числе плодов могло зависеть от сорта, объёма воды или обоих факторов. За вывод «нет» с указанием на различие сортов — 1 балл. Один ответ «нет» без объяснения — 0.
- Ответ: 1, 3, 5. Позиция 1 — препаровальная игла, 3 — пинцет, 5 — предметное и покровное стёкла. Пинцетом переносят фрагмент, иглой расправляют его на предметном стекле и затем накрывают покровным стеклом. За три верных номера без лишних — 2 балла, за один пропущенный или лишний номер — 1 балл, за две и более ошибки — 0.
- 15.1. Предметный столик. 15.2. На него кладут предметное стекло с препаратом. 15.3. В 4 раза. Окуляр остался прежним, поэтому отношение общих увеличений равно отношению увеличений объективов: 40 ÷ 10 = 4. По 1 баллу за каждый верный ответ.
- 16.1. А — ядро, Б — клеточная стенка. По 1 баллу за каждое верное название. 16.2. Клеточная стенка поддерживает форму клетки, придаёт ей прочность или защищает её от механических повреждений. Достаточно одной верной функции — 1 балл.
- Ответ: огурец → тля → божья коровка. Огурец → гусеница → синица.Обе цепи начинаются с растения, которым питаются тля и гусеница. За две верные цепи в любом порядке — 1 балл. За одну верную цепь или отсутствие двух верных цепей — 0.
- Пример ответа. Из древесины дуба делают мебель, а сойка питается его желудями. Ягоды малины используют для варенья, а шмели собирают нектар с её цветков.Принимаются другие подходящие для региона растения и верные примеры. Оцениваются четыре ячейки со значением растений. Ячейка в третьем столбце засчитывается, если указаны дикое животное и польза растения для него. За четыре верные ячейки — 2 балла, за две или три — 1 балл, за одну или ни одной — 0.
Перевод баллов в отметку
| Баллы | Отметка |
|---|---|
| 0–10 | 2 |
| 11–21 | 3 |
| 22–32 | 4 |
| 33–40 | 5 |