18 заданий, две части, 40 баллов. На каждую часть отводится не более 45 минут. Части можно выполнить в разные дни или в один день с перерывом не менее 10 минут.
Выполняйте работу без учебника и справочных материалов. Ответы и критерии оценивания находятся в конце варианта.
Часть 1
Задание 1. Группы организмов
Рассмотрите рисунки А, Б и В.
1.1. Определите, к какой группе относится каждый изображённый организм. Используйте слова животные, растения, грибы.
А — ______________; Б — ______________; В — ______________.
1.2. Какой из организмов А и Б образует органические вещества из воды и углекислого газа на свету? Запишите букву и назовите этот процесс.
Ответ: ____________________________________________________
1.3. Какой из перечисленных признаков не характерен для организма В? Запишите признак и объясните свой выбор.
Клеточное строение, дыхание, прикреплённый образ жизни, питание готовыми органическими веществами.
Ответ: ____________________________________________________
Задание 2. Рост и развитие
2.1. Из яйца бабочки появляется гусеница. Затем образуется куколка, из которой выходит взрослая бабочка. Как называется жизненный процесс, при котором меняется строение организма и он переходит от одной стадии жизни к другой? Выберите один ответ.
Рост, дыхание, развитие, питание.
Ответ: ____________________________________________________
2.2. Назовите одну часть тела взрослой бабочки, которая позволяет ей летать и отсутствует у гусеницы.
Ответ: ____________________________________________________
Задание 3. Сравнение результатов измерений
Школьник измерял высоту одного и того же побега. Результаты приведены в таблице.
| День наблюдения | Высота побега, см |
|---|---|
| 1-й | 12 |
| 3-й | 15 |
| 5-й | 19 |
В каком из двух промежутков побег вырос больше: с 1-го по 3-й день или с 3-го по 5-й день? Запишите этот промежуток и укажите, на сколько сантиметров побег вырос за него.
Промежуток: ______________________________________________
Прирост за этот промежуток: ______________ см.
Задание 4. Природное сообщество
На рисунке изображена обыкновенная белка.
4.1. В каком из перечисленных природных сообществ белка может найти деревья для укрытия и кормления? Запишите номер.
- Травянистый луг без деревьев.
- Смешанный лес.
- Пресноводный пруд.
Ответ: ______________
4.2. Назовите одно другое дикое животное, которое может жить в одном природном сообществе с белкой.
Ответ: ____________________________________________________
Задание 5. Работа с текстом
Прочитайте текст об обыкновенной белке.
(1) Обыкновенная белка встречается в лесах и парках, где растут деревья.
(2) У белки длинный пушистый хвост и острые изогнутые когти.
(3) Белка питается семенами, орехами и грибами.
(4) Задние лапы белки длиннее передних, а тело покрыто густым мехом.
(5) Белка быстро поднимается по стволам и перепрыгивает с ветки на ветку.
(6) Осенью белка делает запасы корма.
5.1. В каких двух предложениях описано внешнее строение белки? Запишите номера.
Ответ: ______________
5.2. Объясните, как особенности строения помогают белке передвигаться по деревьям.
А) Какую роль играют изогнутые когти при подъёме по стволу?
Ответ: ____________________________________________________
Б) Как хвост помогает белке при движении по тонкой ветке?
Ответ: ____________________________________________________
Задание 6. Природные зоны
По описанию определите природную зону. Затем выберите из списка одно характерное для неё растение и одно животное. Заполните три пустые ячейки.
Тайга, саванна, тундра, ель, акация, карликовая берёза, глухарь, жираф, песец.
| Природная зона | Описание | Растение | Животное |
|---|---|---|---|
| __________ | Круглый год тепло. Сезон дождей сменяется сухим сезоном. Среди высоких трав растут отдельные деревья. | __________ | __________ |
Задание 7. Правила поведения в природе
Какое действие запрещает знак? Запишите это действие и приведите один пример места, где такой знак можно установить.
Запрещённое действие: _____________________________________
Место: ____________________________________________________
Задание 8. Работа биолога
8.1. Специалист изучает бабочек и других насекомых. Как называется такой специалист? Выберите один ответ.
Орнитолог, ботаник, энтомолог.
Ответ: ____________________________________________________
8.2. Какие данные ему нужно записать, чтобы сравнить число бабочек, посещающих белые и жёлтые цветки за одинаковое время?
Ответ: ____________________________________________________
Часть 2
Саша и Лиза изучают подсолнечник однолетний. Они определяют его органы, проверяют план опыта с молодыми растениями и выясняют, как подсолнечник связан с животными в пищевой цепи.
Задание 9. Условия выращивания растения
Какое место лучше всего подходит для выращивания подсолнечника на школьном участке? Запишите номер ответа.
- Рыхлая грядка в глубокой тени.
- Солнечная грядка, почва на которой постоянно затоплена.
- Хорошо освещённая грядка с рыхлой умеренно влажной почвой.
- Сухая каменистая площадка почти без почвы.
Ответ: ______________
Задание 10. Измерение объёма
Перед поливом ребятам нужно отмерить 30 мл воды. Какой прибор подходит для этого? Запишите номер ответа.
- Мерный цилиндр со шкалой в миллилитрах.
- Весы со шкалой в граммах.
- Термометр со шкалой в градусах Цельсия.
- Линейка со шкалой в сантиметрах.
Ответ: ______________
Задание 11. Органы растения
На схеме подсолнечника буквами А, Б и В обозначены три органа. Для каждой буквы запишите номер соответствующего органа.
- Корень.
- Стебель.
- Лист.
- Соцветие.
А — ______________; Б — ______________; В — ______________.
Задание 12. Классификация и изучение растения
12.1. Составьте «паспорт» подсолнечника однолетнего. Запишите номера названий в соответствующие ячейки.
- Подсолнечник.
- Подсолнечник однолетний.
- Покрытосеменные (Цветковые).
- Растения.
| Царство | Отдел | Род | Вид |
|---|---|---|---|
12.2. Какой переносной прибор поможет рассмотреть мелкие цветки в центре соцветия подсолнечника при пятикратном увеличении? Запишите номер ответа.
- Компас.
- Ручная лупа.
- Мерный цилиндр.
- Весы.
Ответ: ______________
Задание 13. Проверка плана опыта
Ребята хотят проверить, влияет ли освещение на число новых листьев у молодых подсолнечников. Они предложили план опыта. Все условия, кроме указанных в таблице, у двух групп одинаковы.
| Группа | Освещение | Количество воды при каждом поливе на одно растение |
|---|---|---|
| А | Яркий свет | 30 мл |
| Б | Слабый свет | 10 мл |
Какое условие в таблице нужно сделать одинаковым для обеих групп, чтобы проверить влияние только освещения?
Ответ: ____________________________________________________
Задание 14. Лабораторное оборудование
Ребята получили готовый тонкий фрагмент кожицы листа. Выберите три позиции, которые понадобятся, чтобы перенести фрагмент на стекло, расправить его и накрыть для наблюдения под микроскопом. Запишите номера.
Ответ: ______________
Задание 15. Световой микроскоп
15.1. Как называется деталь микроскопа, на которую указывает стрелка А?
Ответ: ____________________________________________________
15.2. Для чего служит эта деталь?
Ответ: ____________________________________________________
15.3. Окуляр увеличивает в 15 раз, а объектив — в 4 раза. Каково общее увеличение микроскопа?
Ответ: ____________________________________________________
Задание 16. Растительная клетка
16.1. Назовите структуры растительной клетки, обозначенные буквами А и Б.
А — __________________________; Б — __________________________.
16.2. Какой процесс происходит в структуре А на свету и приводит к образованию органических веществ?
Ответ: ____________________________________________________
Задание 17. Связи в пищевой цепи
Рассмотрите пищевую цепь. Стрелка направлена от организма, которым питаются, к организму, который его ест.
Как подсолнечник связан с питанием совы в этой цепи? В ответе укажите, чем питается мышь и чем питается сова.
Ответ: ____________________________________________________
Задание 18. Значение растений
Назовите два растения, которые встречаются или выращиваются в вашем регионе. Для каждого растения заполните одну строку таблицы. Во втором столбце приведите пример использования растения человеком. В последнем столбце назовите дикое животное и объясните, чем это растение для него важно.
| Растение | Как человек использует растение | Дикое животное и значение растения для него |
|---|---|---|
Ответы и объяснения
Открыть ответы и подробные объяснения
Принимаются другие формулировки, передающие тот же смысл. Максимум за часть 1 — 21 балл, за часть 2 — 19 баллов. Всего — 40 баллов.
Часть 1
- 1.1. А — растение, Б — гриб, В — животное. За три верных ответа — 1 балл, иначе — 0.
1.2. А, фотосинтез. На свету зелёное растение образует органические вещества из воды и углекислого газа. За верную букву и название процесса — 2 балла, за один верный элемент — 1 балл, при отсутствии верных элементов — 0.
1.3. Прикреплённый образ жизни. Бабочка может перемещаться с места на место, например летать. За верный признак и объяснение — 2 балла, только за верный признак — 1 балл. Если признак не указан или указан неверно, за пункт — 0.
- 2.1. Развитие. В процессе развития меняются строение организма и стадии его жизни. 2.2. Крылья. По 1 баллу за каждый верный ответ.
- Ответ: с 3-го по 5-й день, на 4 см. С 1-го по 3-й день побег вырос на 15 − 12 = 3 см, а с 3-го по 5-й день — на 19 − 15 = 4 см. За верный промежуток и прирост в 4 см — 2 балла, за один верный элемент — 1 балл, при отсутствии верных элементов — 0. Записывать вычисления необязательно.
- 4.1. Ответ 2 — смешанный лес. 4.2. Например, дятел, лесная мышь или куница. Принимается другое дикое животное, которое может обитать в одном лесном сообществе с белкой. По 1 баллу за каждый верный ответ. Пункт 4.2 оценивается независимо от ответа на 4.1.
- 5.1. Ответ: 2, 4. Во втором предложении описаны хвост и когти, в четвёртом — лапы и мех. За оба номера без лишних — 2 балла, за один пропущенный или лишний номер — 1 балл, за две и более ошибки — 0.
5.2. А — когти цепляются за кору и помогают удерживаться на стволе. Б — хвост помогает сохранять равновесие на тонкой ветке. По 1 баллу за каждое верное объяснение.
- Ответ: саванна, акация, жираф. Для саванны характерны чередование сезона дождей и сухого сезона, травянистая растительность и отдельные деревья. За три верные ячейки — 2 балла, за две — 1 балл, за одну или ни одной — 0.
- Запрещённое действие: ловить рыбу. Место: например, берег водоёма, на котором запрещена рыбная ловля. За верное действие и подходящее место — 2 балла, только за верное действие — 1 балл. Если действие не указано или указано неверно, за задание — 0.
- 8.1. Энтомолог. 8.2. Нужно отдельно записать число бабочек, посетивших белые цветки, и число бабочек, посетивших жёлтые цветки, за одинаковое время. По 1 баллу за каждый верный ответ. В пункте 8.2 должно быть понятно, что данные записывают отдельно для каждого цвета.
Часть 2
- Ответ: 3. Подсолнечнику подходят хорошее освещение и рыхлая почва с достаточным количеством влаги. 1 балл.
- Ответ: 1. Мерный цилиндр со шкалой в миллилитрах позволяет отмерить объём воды. 1 балл.
- Ответ: А — 3, Б — 2, В — 1. Стрелка А указывает на лист, Б — на стебель, В — на корень. За три верных соответствия — 2 балла, за два — 1 балл, за одно или ни одного — 0.
- 12.1. Ответ: 4312. Растения → Покрытосеменные → Подсолнечник → Подсолнечник однолетний. За четыре верные ячейки — 2 балла, за три — 1 балл, за меньшее число — 0.
12.2. Ответ: 2. Ручная лупа подходит для рассматривания небольших деталей соцветия. 1 балл.
- Ответ: количество воды при каждом поливе на одно растение. Иначе группы будут различаться одновременно по освещению и поливу. За указание, что растения в обеих группах должны получать одинаковое количество воды, — 1 балл. Конкретный объём указывать необязательно.
- Ответ: 1, 3, 5. Позиция 1 — препаровальная игла, 3 — пинцет, 5 — предметное и покровное стёкла. Пинцетом переносят фрагмент, иглой расправляют его на предметном стекле, затем накрывают покровным стеклом. За три верных номера без лишних — 2 балла, за один пропущенный или лишний номер — 1 балл, за две и более ошибки — 0.
- 15.1. Основание или подставка. 15.2. Основание служит опорой и обеспечивает устойчивость микроскопа. 15.3. В 60 раз, поскольку 15 × 4 = 60. По 1 баллу за каждый верный ответ.
- 16.1. А — хлоропласт, Б — вакуоль. По 1 баллу за каждое верное название. 16.2. Фотосинтез. 1 балл.
- Ответ: мышь питается семенами подсолнечника, а сова питается мышью. Подсолнечник связан с питанием совы через мышь. За указание обеих пищевых связей — 1 балл, за одну связь или отсутствие верных связей — 0. Формулировка «мышь питается подсолнечником» тоже принимается.
- Пример ответа. Из древесины ели делают бумагу, а белка питается её семенами. Человек употребляет ягоды смородины в пищу, а шмели собирают нектар с её цветков.
Принимаются другие подходящие региону растения и верные примеры. Оцениваются четыре ячейки со значением растений. Последняя ячейка в каждой строке засчитывается, если названы дикое животное и его связь с растением. За четыре верные ячейки — 2 балла, за две или три — 1 балл, за одну или ни одной — 0.
Перевод баллов в отметку
| Баллы | Отметка |
|---|---|
| 0–10 | 2 |
| 11–21 | 3 |
| 22–32 | 4 |
| 33–40 | 5 |