Методические рекомендации ФИПИ по испанскому языку ЕГЭ 2026 — анализ типичных ошибок

ФИПИ опубликовал методические рекомендации для учителей испанского языка, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2026 года.

В документе рассматриваются результаты письменной и устной частей экзамена, выполнение заданий по аудированию, чтению, грамматике и лексике, письменной и устной речи, типичные ошибки выпускников и рекомендации по подготовке к ЕГЭ.

Анализ ЕГЭ 2026 по испанскому языку

ЕГЭ по испанскому языку в 2026 году включал письменную и устную части. Экзамен проверял умения в четырёх видах речевой деятельности: аудировании, чтении, письме и говорении, а также языковые навыки.

Письменная часть состояла из четырёх разделов: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письменная речь». Устная часть включала четыре задания: чтение текста вслух, диалог-расспрос, диалог-интервью и тематическое монологическое высказывание.

Максимальный первичный балл за экзаменационную работу составлял 82 балла.

Результаты ЕГЭ 2026 по испанскому языку

В 2026 году ЕГЭ по испанскому языку сдавали 189 человек. Средний тестовый балл составил 58,89.

Минимальный балл не преодолели 13,76% участников. Доля высокобалльников составила 19,58%. Стобалльников в 2026 году не было.

ФИПИ подчёркивает, что из-за небольшого количества участников результаты по годам следует сравнивать осторожно.

Средние результаты по разделам

аудирование — 63,5%;
чтение — 69,5%;
грамматика и лексика — 61,8%;
письменная речь — 68,1%;
устная часть — 66,7%.

Наиболее проблемным разделом остаётся «Грамматика и лексика». Особенно сложными оказались задания 19–24, проверяющие грамматические знания и навыки: средний процент выполнения этого блока составил 52,7%.

Типичные ошибки в аудировании

Средний результат раздела «Аудирование» составил 63,5%. Большинство участников успешно справляется с пониманием основной мысли и полного содержания звучащего текста, однако задание 2 по-прежнему вызывает заметные трудности.

В задании формата Verdadero / Falso / No se menciona выпускники нередко не могут правильно определить, присутствует ли требуемая информация в тексте, противоречит ли она ему или вообще не упоминается.

Причинами ошибок становятся недостаточный словарный запас, поверхностное восприятие текста и недостаточно развитые умения работы с информацией.

Смысловое чтение

Средний процент выполнения заданий раздела «Чтение» составил 69,5%.

Наиболее сложным оказалось задание 11 на восстановление структурно-смысловых связей в тексте — средний результат составил 62,4%.

Для успешного выполнения таких заданий необходимо учитывать не только общий смысл, но и грамматическую структуру предложения, связь между его частями и лексическую сочетаемость.

При выполнении заданий 12–18 часть участников выбирает ответ только по совпадению отдельных слов в тексте и варианте ответа, не анализируя общий смысл и подтекст.

Грамматика и лексика

Раздел «Грамматика и лексика» остаётся одним из наиболее сложных. Особые трудности вызывают задания 19–24.

Типичные ошибки связаны с образованием неправильных глагольных форм, использованием времён прошедшего времени, согласованием по лицу и числу, употреблением повелительного и условного наклонений, а также местоимений прямого и косвенного дополнения.

ФИПИ отмечает, что многие ошибки возникают из-за невнимательного чтения всего текста: участник знает отдельную грамматическую форму, но не учитывает контекст предложения.

В заданиях на словообразование встречаются ошибки при выборе нужной части речи, использовании приставок и суффиксов, а также согласовании полученного слова с контекстом.

Лексические ошибки

В заданиях 30–36 проверяется умение выбирать лексическую единицу с учётом её значения и сочетаемости.

Участники иногда ориентируются на внешнее сходство слов или выбирают близкое по значению слово, которое не подходит к конкретному контексту.

Для успешной подготовки важно расширять активный словарный запас, работать с синонимами и антонимами, словообразованием, устойчивыми сочетаниями и значением слова в контексте.

Письменная речь

В задании 37 необходимо написать личное электронное письмо объёмом 100–140 слов.

По критерию «Решение коммуникативной задачи» средний результат составил 76%, по критерию «Организация текста» — 82%, а по критерию «Языковое оформление текста» — только 48%.

Таким образом, выпускники в целом понимают структуру электронного письма, но испытывают серьёзные трудности с самостоятельным использованием лексики и грамматики.

Задание 38: таблица или диаграмма

В задании 38 необходимо написать развёрнутое письменное высказывание объёмом 200–250 слов на основе таблицы или диаграммы.

Участнику требуется представить данные социологического опроса, выбрать несколько фактов, провести сравнение, прокомментировать его, сформулировать проблему и предложить решение, а затем выразить и обосновать своё мнение.

Наиболее низкий результат в задании 38 был по критерию «Грамматика» — 60,8%. По лексике средний показатель составил 71,2%, по орфографии и пунктуации — 61,6%.

Типичные ошибки в задании 38

неполное представление социологического опроса;
неправильное обозначение целевой аудитории опроса;
отсутствие связи между вопросом опроса и приведёнными данными;
перечисление данных вместо сравнения;
неумение сформулировать реальную проблему;
предложение решения, которое не соответствует поставленной проблеме;
отсутствие чётко выраженного собственного мнения;
грамматические и лексические ошибки;
недостаточная логичность текста.

Устная часть ЕГЭ

Средний результат задания 1 на чтение текста вслух составил 70,4%, задания 2 — 68,2%, задания 3 — 51,3%.

Наиболее сложным стало задание 3 — диалог-интервью. Участнику необходимо дать полный ответ на вопросы интервьюера, используя две-три коммуникативно обусловленные фразы без элементарных лексико-грамматических и фонетических ошибок.

ФИПИ отмечает дефицит навыков спонтанной устной речи: выпускникам трудно быстро сформулировать грамматически правильный и содержательный ответ без предварительной подготовки.

Монологическое высказывание

В задании 4 необходимо оставить голосовое сообщение другу, используя две фотографии как иллюстрации к школьному проекту.

По критерию «Решение коммуникативной задачи» средний результат составил 77,8%, по организации высказывания — 75,5%, а по языковому оформлению — 61,6%.

Типичные ошибки связаны с формальным описанием фотографий без объяснения их связи с темой проекта, слабым сравнением изображений, недостаточно полным раскрытием преимуществ и недостатков и отсутствием логических переходов между частями монолога.

Фонетика и чтение вслух

В задании на чтение текста вслух выпускники допускают ошибки в произношении гласных и согласных, различении звуков r и rr, интонации, делении предложений на смысловые группы и слитном произнесении слов.

ФИПИ рекомендует регулярно тренировать чтение вслух, развивать навыки самоконтроля и анализировать собственные фонетические ошибки.

ЕГЭ по испанскому языку 2027

ФИПИ указывает, что изменений в структуре и содержании КИМ ЕГЭ 2027 по испанскому языку по сравнению с экзаменом 2026 года не планируется.

При подготовке рекомендуется делать акцент на развитии реальной коммуникативной компетенции, грамматических и лексических навыков, работе с информацией, умении сравнивать, аргументировать, формулировать проблему и самостоятельно строить письменное и устное высказывание.

Материал будет полезен учителям испанского языка, репетиторам и выпускникам для анализа типичных ошибок ЕГЭ 2026 и корректировки подготовки к следующему экзамену.