ФИПИ опубликовал методические рекомендации для учителей немецкого языка, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2026 года.
В документе подробно рассматриваются результаты письменной и устной частей экзамена, трудности при выполнении заданий по аудированию, чтению, грамматике и лексике, письменной и устной речи, а также даются рекомендации по совершенствованию подготовки выпускников.
Анализ ЕГЭ 2026 по немецкому языку
ЕГЭ по немецкому языку в 2026 году включал письменную и устную части. Экзамен проверял умения участников в четырёх видах речевой деятельности: аудировании, чтении, письме и говорении, а также языковые навыки.
Письменная часть состояла из четырёх разделов: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письменная речь». Устная часть включала четыре задания: чтение текста вслух, диалог-расспрос, диалог-интервью и тематическое монологическое высказывание.
Максимальный первичный балл за экзаменационную работу составлял 82 балла.
Результаты ЕГЭ 2026 по немецкому языку
В 2026 году ЕГЭ по немецкому языку сдавали 588 человек. Средний тестовый балл составил 60,73, что выше результата 2025 года — 58,43.
Минимальный балл не преодолели 5,95% участников. Доля высокобалльников составила 15,48%, а максимальный результат 100 баллов получили два участника.
ФИПИ отмечает, что из-за небольшого количества сдающих немецкий язык статистику следует интерпретировать осторожно.
Средние результаты по разделам
- аудирование — 71,9%;
- чтение — 62,5%;
- грамматика и лексика — 68,2%;
- письменная речь — 59,1%;
- устная часть — 63,7%.
Лучше всего участники второй год подряд справляются с аудированием. Наиболее проблемными направлениями в 2026 году стали чтение, письменная речь и отдельные задания устной части.
Типичные ошибки в аудировании
Одним из наиболее сложных оказалось задание 2 формата «Верно — Неверно — В тексте не сказано». Средний процент его выполнения составил 53,7%.
Участники часто испытывают трудности при необходимости удержать в памяти несколько фактов, установить связь между разными частями диалога и отличить информацию, которой в тексте нет, от информации, которая прямо ему противоречит.
ФИПИ также отмечает недостаток словарного запаса, слабое использование контекстуальной догадки и стремление ориентироваться на отдельные знакомые слова вместо понимания общего смысла высказывания.
Смысловое чтение
Средний результат раздела «Чтение» составил 62,5%. ФИПИ отмечает снижение результатов по смысловому чтению и недостаточное внимание к этому виду речевой деятельности.
Одна из типичных ошибок — попытка подобрать заголовок к тексту только по совпадающим словам. Участник замечает знакомое слово, но не анализирует основную мысль всего текста.
Для успешного выполнения заданий необходимо уметь определять главную идею текста, использовать языковую и контекстуальную догадку, понимать структурно-смысловые связи и не останавливаться на незнакомой лексике, которая не мешает пониманию содержания.
Грамматика и лексика
Средний процент выполнения раздела «Грамматика и лексика» составил 68,2%.
В грамматических заданиях участники допускают ошибки при образовании форм прошедшего времени, использовании страдательного залога, склонении артиклей и местоимений, образовании множественного числа существительных и степеней сравнения прилагательных.
В лексических заданиях сложность вызывает выбор слова с учётом контекста, управления глаголов, их переходности и непереходности, а также лексической сочетаемости.
ФИПИ рекомендует систематизировать базовый грамматический материал с помощью таблиц и схем и обязательно тренировать его в связных текстах и коммуникативных ситуациях.
Письменная речь
Задание 37 предполагает написание личного электронного письма объёмом 100–140 слов. Участнику необходимо ответить на вопросы друга, задать свои вопросы, соблюдать нормы вежливости и правила неофициального стиля.
Наиболее слабым оказался критерий «Языковое оформление текста»: средний результат составил только 31,4%, тогда как по критерию «Организация текста» — 78,8%.
Это показывает, что участники понимают структуру письма, но испытывают серьёзные трудности при самостоятельном использовании грамматики и лексики.
Задание 38: таблица или диаграмма
В задании 38 высокого уровня необходимо написать текст объёмом 200–250 слов на основе таблицы или диаграммы, проанализировать данные, провести сравнение, сформулировать проблему и предложить её решение, а также выразить и обосновать собственное мнение.
Особенно низким оказался результат по критерию «Грамматика» — 39,2%. Для сравнения: по лексике — 63,5%, по орфографии и пунктуации — 61,7%.
Среди типичных ошибок ФИПИ отмечает:
- отсутствие во введении необходимой информации о проекте и опросе;
- неверное использование статистических данных;
- механическое копирование вариантов ответа из таблицы;
- отсутствие содержательного комментария к сравнению;
- сравнение самих объектов вместо числа участников опроса;
- неумение сформулировать реальную проблему и предложить адекватное решение;
- отсутствие чётко выраженного собственного мнения в заключении;
- лексико-грамматические и логические ошибки.
Устная часть ЕГЭ по немецкому языку
Участники в целом успешно справились с устной частью, однако наиболее сложным стало задание 3 — диалог-интервью. Средний результат составил 51,3%.
Участнику необходимо дать полный ответ минимум из двух развёрнутых фраз. Частыми причинами потери баллов становятся непонимание вопроса, слишком короткий ответ и элементарные грамматические ошибки.
ФИПИ рекомендует уделять больше внимания спонтанной речи, использовать парную и групповую работу, дискуссии и задания, требующие быстрого самостоятельного ответа.
Монологическое высказывание
В задании 4 необходимо записать голосовое сообщение другу, используя две фотографии как иллюстрации к совместному проекту.
По критерию «Решение коммуникативной задачи» средний результат составил 73,9%, по организации высказывания — 73,1%, а по языковому оформлению — только 48,8%.
Участники нередко описывают несущественные детали фотографий вместо того, чтобы связать изображения с темой проекта, определить значимые различия, преимущества и недостатки.
Фонетика и чтение вслух
Задание на чтение текста вслух было выполнено значительно успешнее большинства других заданий устной части — средний результат составил 87,3%.
Среди сохраняющихся ошибок ФИПИ отмечает добавление лишних артиклей, предлогов и окончаний, фонетические ошибки, искажающие смысл, а также неправильное деление предложений на смысловые группы.
На что обратить внимание при подготовке
- развивать смысловое чтение и умение определять основную мысль текста;
- отрабатывать задания формата Richtig / Falsch / Text sagt dazu nichts;
- развивать языковую и контекстуальную догадку;
- повторять базовую грамматику немецкого языка;
- уделять внимание управлению глаголов, падежам и порядку слов;
- тренировать лексическую сочетаемость и работу с контекстом;
- регулярно писать личные электронные письма;
- отрабатывать письменные задания по таблицам и диаграммам;
- развивать спонтанную устную речь;
- учиться давать полные ответы на вопросы интервьюера;
- правильно формулировать вопросы в задании 2 устной части;
- не ограничивать подготовку заучиванием универсальных шаблонов;
- развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию.
ФИПИ подчёркивает, что одна из проблем подготовки — чрезмерное использование готовых шаблонов и «натаскивание» на формат. Более эффективной считается системная работа над реальными коммуникативными, языковыми и метапредметными умениями.
Материал будет полезен учителям немецкого языка, репетиторам и выпускникам для анализа типичных ошибок ЕГЭ 2026 и корректировки подготовки к экзамену.
Методические рекомендации ФИПИ по немецкому языку ЕГЭ 2026
Скачать методические рекомендации ФИПИ по немецкому языку ЕГЭ 2026 (PDF)
